Collaborer dans une perspective inclusive

Cette étude multicas vise à mieux comprendre comment l’enseignante de classe ordinaire et l’enseignante-ressource vivent les relations de collaboration dans le contexte scolaire inclusif néo-brunswickois. Le manque d’engagement envers les relations de collaboration y est présenté comme la contrainte majeure au centre de la problématique multifactorielle des contraintes, tant systémiques, relationnelles que personnelles. Pour favoriser un engagement envers la collaboration, pour passer du « faut travailler ensemble » au « faut travailler ensemble AUTREMENT », pour que les relations deviennent collaboratives, ces mêmes relations doivent être comprises, réfléchies, transformées, soutenues et avantageuses.