Organiser la pratique pour mieux apprendre?

Le réinvestissement des acquis pour résoudre des problèmes nouveaux dans des contextes variés est l’objectif sous-tendant chaque situation d’apprentissage, comme en séance de psychomotricité. En effet, les bénéfices acquis grâce aux exercices travaillés doivent permettent aux enfants suivant une rééducation de s’adapter à de multiples situations. Le Trouble d’Acquisition de la Coordination, comme certains troubles des apprentissages est caractérisé par un déficit de généralisation spontanée. Comment aider ces enfants porteurs d’un TAC à transférer et à généraliser leurs acquis ? Les théories cognitives affirment que c’est la façon dont sont présentées les différentes répétitions des exercices qui influence le transfert. Il est proposé dans cet ouvrage d’observer deux types d’organisation de la pratique, à savoir la pratique en bloc et la pratique aléatoire et leurs effets sur le transfert, la généralisation et la rétention des acquis. Afin d’illustrer les propos, un exemple de prise en charge mise en place auprès de deux enfants ayant une incoordination motrice est décrit.