Habiletés naturelles et compétences académiques des élèves surdoués

Une polysémie persiste encore sur la définition et la structure de l’intelligence des enfants et de leurs habiletés naturelles et sur la terminologie utilisée pour qualifier ceux à performances exceptionnelles. Cette polysémie est préoccupante pour les concepteurs, planificateurs et pédagogues du système éducatif ainsi que pour les parents et les autres acteurs éducatifs. En adoptant la définition de l’intelligence "Mainstream Science on Intelligence" et le modèle différentiateur de la douance et du talent de Gagné (MDDT 2.0), nous avons exploré chez un échantillon de près de 300 élèves à performances scolaires élevées, les habiletés naturelles et les compétences académiques et étudié les corrélations entre elles. Ainsi, dans son état actuel, le système d’éducation et de formation ne semble pas se préoccuper de la détection des élèves à performances exceptionnelles et de la perte qu’il fait subir au pays en matière de potentialités pouvant, si elles sont bien orientées et encadrées, contribuer à la production scientifique et technologique et à la production de la richesse socio-économique et culturelle.